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李林英和郭丽萍共同编著的《新媒体环境下高校思想政治教育教学研究》（2015年4月由人民出版社出版）是在新媒体的研究视域中研究高校思想政治教育教学的发展现状和革新策略的。在大量实践研究的数据和案例的基础上，编者紧密联系实际，探讨了高校思政教学改革的新路径。全书五个章节围绕新媒体的发展特征和思政理论课程的教学规律进行了系统化的论述，深入研究了新媒体时代的思政教育理论问题、教学理念和新媒体技术的应用等，阐述了新媒体的发展在高校思政理论课教学中的应用背景、应用原则和应用策略。
一、新媒体在高校思政理论课教学中的应用背景
首先，在新媒体信息传播语境下，高校思政理论课教学增加了许多与时俱进的新内容，尤其是在网络思政教育方面的理论研究和理论教学，我们还需要进一步地展开。
其次，在新媒体信息分享的语境中，高校思政理论课的教学渠道日益多元化，打破了传统课堂教学的界限。借助新媒体和网络的技术和平台，越来越多的思政理论课程开始在网络上进行共享和学习。
再次，在新媒体互动模式的发展中，大学生在接受理论课教学信息时的主体地位日益得到强化，他们在信息的选择和接受中日渐强调自身的主动性。而教师则需要引导学生在强化自身学习的前提下，加强与学生之间的互动性教学新模式，让思政理论课教学在多边互动的模式中得到更显著的教学成果。
最后，在新媒体技术创新的背景下，高校思政理论课的教学实践可以广泛引入一些新的信息展现方式，让思政理论课程的内容更加生动、亲切，更符合新媒体易传播、好理解、有趣生动的特点，激发学生对思政理论课学习的兴趣，从而提高高校思政理论课程教学实践的有效性。
二、新媒体在高校思政理论课教学中的应用原则
其一，多元开放原则。高校思政理论课教学要打破传统的教学方式和教学手段，以更加多元开放的心态来应对新媒体传播语境的挑战，主动将思政理论课教学与新媒体联系起来，掌握新媒体网络传播的主动权，让思政理论课教学跟上大学生获取和学习新知识的要求。
其二，专业严谨原则。伴随着新媒体信息传播的爆炸，思政理论课教学面临着新的社会背景和教学环境，在理论架构和实践经验上要做到与时俱进、专业严谨，不能因为新媒体需要更加轻松的内容，就弱化思政理论课教学的专业性。相反，我们的思政理论课教学要始终坚持专业严谨的态度，不过度迁就学生的个人喜好，更多地从专业上给予学生思想和道德上的正确引导。
其三，创新发展原则。新媒体时代是一个日新月异的新时代，对高校思政理论课教学实践来说，它的课程内容在变化，课程对象的身心特征、课程目标、课程设计模式等，都在与时俱进地变化着。在这样的背景中，高校思政理论课教学必须坚持创新发展原则，大胆创新，积极引进新的技术和理念，推动思想政治教育教学的时代变革发展。
三、新媒体在高校思政理论课教学中的应用策略
首先，树立高校思政理论课教学的新媒体思维，提高教师的媒体素养，更好地利用新媒体做好思政理论课教学的创新形式、创新模式、创新交流和创新平台的工作。
其次，健全高校思政理论课教学的网络信息平台，与校内网络平台对接，做好课程信息资源的共享和校内思政指导监督的各项工作，保证学生能够更多地接触到思政理论课教学方方面面的理论知识和实践案例，更好地实现思政理论课教学的目标。
再次，加强对学生在新媒体平台上思想变化的观察和监督，从学生的真实需求出发，设计出更具有现实意义的思政理论课教学内容，让学生能够真正从思政课教学中受益。
以上就是笔者在研读《新媒体环境下高校思想政治教育教学研究》一书后对新媒体在高校思政理论课教学中的应用展开的深入思考和研究，并从新媒体的发展在高校思政理论课教学中的应用背景、应用原则和应用策略等三个方面进行了归纳总结。总的来说，新媒体时代给高校思政理论课教学改革带来了新的气象和新的任务，我们要积极应用新媒体媒介平台和技术创新给高校思政理论课教学带来的发展机遇，让高校思政理论课教学的质量和水平再上一个新台阶。
[基金项目：2016年重庆市教委人文社科类重点课题“论高等学校社会主义核心价值观教育创新研究”（16SKSZ060）的阶段性研究成果]
（徐继燕/硕士，重庆电子工程职业学院副教授）
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