红色场域：马克思主义新闻观教育的现实构建
来源：
发布时间：2022-02-07
点击量：14922次
- 收藏
-
微信版
【摘要】教育作为人类社会实践中所创造出来的、能够影响身心发展的存在性活动，自发展之初便随时间逻辑和空间转向以不同的形式存在着。随着历史进程的变迁，教育内容愈加多元，其场域也随之发生了转型，新闻学科因与全球形势联系密切、科学技术介入影响，其教育场域也随之再生而转向。如何发挥马克思主义新闻观在我国新闻教育中的价值塑造作用，构建复杂国际形势中的“红色场域”，掌握新闻话语主动权，培养“政治坚定、业务精湛、作风优良”的卓越新闻人才，从而推动新时期中国特色社会主义新闻事业的发展，是当前新闻教育需要回应的时代命题。
与物理研究中将“场域”界定为纯粹的空间不同，教育所指涉的“场域”概念可扩展为社会化的概念，布尔迪厄在继承马克思关于“人是社会关系的总和”的观点基础上，将关系思维贯彻到实践活动的全过程之中，其认为：“在人为地造成社会科学分裂的所有对立之中，最基本的，也最具破坏性的，是主观主义和客观主义的对立。”[1]即场域的生成是一个动态的过程，在此过程中，不仅场域间有着空间构成上的关联，也有场域与外界交往而发生的关系勾连，这个“场域”既包罗着浅而易见的表象，也有潜藏于内部且不断活动着的隐藏力量。同时，布尔迪厄认为场域间的关键矛盾在于“争夺”，“争夺旨在继续或变更场域中各种力量的构型”。这里的“场域”作为一个更加开放的概念，不仅是非孤立存在的空间地缘，例如教学过程中的一间教室或一栋房子，更是思想在逻辑互构中产生关系而形成的“思想域”并不断生成、持续发生。
高校在马克思主义新闻观教育教学的过程中也可以看作是这一类“场域”，不能仅从传授知识点的角度进行衡量，根本是要实现知识到信念的转化、认识到认同的转化、信仰到行动的转化，形成有形教学与无形信仰共构的“红色场域”。树立红色信念，用好红色资源，实现师生知识上内化、情感上认同、行为上同步，真正使马克思主义新闻观入心、入脑、践行，学生真学、真懂、真用，用马克思主义基本观点及基本方法认识世界、改造世界。
一、建立以原典为教学文本
上一篇：2021年总目录
下一篇：网络生活与“大数据”概念的四层内
添加表情
会员登陆
热门排行
查看更多评论