近年来，校园新媒体蓬勃发展是值得研究的新闻传播现象。这首先是适应整个传播生态环境变化和国家媒体融合政策调整的现实需要。习近平总书记多次强调当下我国舆论环境所发生的变化，要求主流媒体牢牢掌握意识形态工作主导权，强调做好宣传思想工作比以往任何时候都更加需要创新，应以“创新”为要推动媒体融合发展。正因如此，“新闻创新研究正在成为一个备受新闻研究者们关注的新兴领域”。[1]当下微妙而复杂的传播环境正深刻重塑着新新闻生态系统，涌现出了如政务新媒体、自媒体等新兴场域的新行动者，比如“由师生发起、立足于大学社区、关注校园内外公共事务”[2]的校园新媒体作品近年来频繁见之于微信公众平台和社会媒体上，作为媒体融合战略大背景下出现的新兴媒体形态，受到业界和学界的关注。 纵观各校校园媒体的融合发展，虽然做出了一些努力，但与广大师生的需求相比，与时代发展的要求、与社会媒体的融合发展相比，还有很大的差距和努力的空间。[3]因此，校园传统媒体融合创新的能动性何以产生？其能动性如何影响校园新闻日常生产实践？作为新兴场域的新行动者，校园媒体如何融合创新？   一、场域逻辑：校园媒体融合创新的动力因素   法国思想家布尔迪厄认为，场域是“不同位置之间的客观关系的网络，或者是构置”。[4]刘海龙认为，布尔迪厄的“场域”理论对中国社会