新媒体时代新闻学子自我效能感提升路径探析
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发布时间：2020-09-29
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【摘要】随着媒介融合态势的加剧，新闻学教育受到诸多挑战。学业的迷茫和就业的焦虑，触发新闻学子群体的习得性无助感。同时，传统的教学理念、教学模式和教学方法，与新型的教育价值观也在发生断裂，致使新闻学子普遍存在自我效能感低下的状况。通过创新实践教学，给学生布置“微作业”，以一种非常微小的积极行为，锻炼学生的专业技能，在完成“微作业”的过程中，养成“微习惯”，以消减习得性无助，提升新闻学子的自我效能感，从而提升业务素养。
近年来，随着新媒体发展的日新月异，传媒生态格局发生了重大转变，媒介融合的态势加剧，给新闻学教育带来了诸多挑战。一方面，熟练运用多媒体平台进行信息传播的人才需求很大；另一方面，新闻专业学生就业难的问题普遍存在。
与此同时，从“葛优躺”“咸鱼”“废柴”的流行到“佛系青年”的热议，“丧文化”在大学生群体中大幅蔓延。在新闻学子的现实生活中，他们显在表现出充满自嘲和颓废。学业的迷茫和就业的焦虑，触发新闻学子群体的无力感、孤独感、不确定感，他们自我效能感普遍偏低，丧失学习的自主性，失去目标，悲观失望。
新闻学专业实践性强，需要学生自主学习专业知识，主动锻炼业务技能。而新闻学子自我效能感偏低，会阻碍他们投身专业实践。因此，如何增强他们的自信、引导他们归因，成为当务之急。笔者通过创新实践教学，探索出一条行之有效的方法，即从培养新闻专业学生的“微习惯”入手，提高他们的自我效能感，从而提升其专业技能水平。
一、“丧”态呈现：新闻学子倍感迷茫无助
讲台上的教师讲得口干舌燥，讲台下的学生却无精打采、昏昏欲睡，更有甚者干脆放弃“挣扎”，趴在桌上呼呼大睡。这种情景在不同类型的高校、不同学科的课堂上，都有不同程度的存在。
“上课时，清醒没有发呆的多，发呆没有睡觉的多，睡觉没有玩手机的多；下课时，
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