中国传播学40年：一个本土化的视角与反思
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发布时间：2018-09-27
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【摘要】知网阅读链接: http://kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx?dbcode=CJFD&filename=XWAH201808010&dbname=CJFDLAST2018
【摘要】聚焦传播学引入中国后进行本土化的探索历程和大致脉络，通过对传播学学科40年间发展的回顾与梳理，尝试勾勒出传播学在中国不断向本土化、世界化发展的风雨历程，并从传播学本土化的视角出发提出反思。
【关键词】传播学；本土化；40年
一、传播学的引入（1978—1986年）
（一）在社会结构性变迁中孕育
社会宏观背景和外部环境变革直接决定着传播学科的建立与发展，也影响着传播研究的主体和内容走向。早在1978年之前，传播学就“亮相”中国，但未形成有效影响力。改革开放为传播学的发展提供了必要的知识生态环境，传播学终于开启了在中国的新旅途。传播学的引入主要是在学者对传播学名词、概念的翻译介绍中逐渐发展起来的。香港中文大学教授余也鲁译介了美国传播学奠基人宣伟伯的《传学概论：传媒、信息与人》一书，认为“communication”一词应译为“传学”，这为内地学者带来了关于“传播”一词的启发和讨论。1978年7月，复旦大学郑北渭教授译述了《公众传播工具概论》《美国资产阶级新闻学：公众传播》等文章，对“传播”这一概念进行了定义。此后，有关西方传播学的著作论述开始被源源不断地翻译引进，在诸多学者的努力下，5W理论、皮下注射论、受众理论、香农的信息理论、麦克卢汉的媒介理论、使用与满足理论、把关人理论等渐渐为人所熟知。
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