试论媒介素养与信息素养的融合
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发布时间：2016-02-20
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【摘要】“媒介素养”与“信息素养”是描述“人— 媒”关系中人应该具有何种能力研究范畴的两个重要概念，虽然二者在历史起源、学科背景等方面存在差异，但是在概念内涵、研究范围等方面基本相同，在网络媒介与数字技术广泛介入人类现实生活的背景下，学界对二者的融合研究已渐成趋势。联合国教科文组织主张将二者合并，提出“媒介及信息素养”概念，具有重要的学术价值，但是局限性也显而易见。有鉴于此，以媒介环境学为理论背景，建构“媒介环境素养”概念，将是彻底实现二者融合研究的必由之路。
- 【关键词】
- 信息与传播科技；媒介素养；信息素养；媒介及信息素养；媒介环境素养
电影、广播等媒介产生以后，“人—媒”关系问题成为重要研究议题，引发各相关学科领域的高度关注。1933年，E.R.利维斯（E.R.Leavis）和丹尼斯·汤普森（Denys Thompson）在《文化和环境：培养批判意识》一书中提出媒介素养（Media Literacy）概念，明确了“人— 媒”关系中人应该具有何种能力这个研究范畴；1974年，保罗·泽考斯基（Paul Zurkowski）撰写的《信息服务环境：关系与优势》报告中提出了信息素养（Information Literacy）概念，将关于“人— 媒”关系中人应该具有何种能力这个研究范畴的讨论引向深入。但是，在相当长时间内，学界对媒介素养的研究和对信息素养的研究保持相对独立、互不干扰。本世纪以来，随着“信息与传播科技”（Information Communication Technology，简称ICT）的急遽发展，网络媒介与数字技术广泛介入人类现实生活，“人— 媒”关系中人应该具有何种能力研究范畴再次成为研究热点，其中关于媒介素养与信息素养关系
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