象牙塔里的新闻理想
新闻学子的角色期待与新闻教育的本质回归
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发布时间：2023-02-10
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【摘要】信息传播技术深刻改变传统新闻业、新闻教育处于转型“十字路口”的今天，技能技术教育与职业理想教育，孰更重要？运用扎根理论方法考察郑州大学“穆青新闻实验班”新闻学子的新闻理想与角色期待，研究发现，新闻学子的专业选择并非技术驱动，而是理想驱动；媒体人与名人、学校教育、成长经历、新闻名篇是启蒙新闻理想的动力来源；传播公平与正义、服务公众、服务国家新闻宣传事业、推动社会进步、为弱势者发声，是新闻理想的价值指向和角色期待，并激励新闻学子采取一系列的自我激励策略。在技术急剧变革的时代，新闻教育应回归初心，呵护新闻理想，守护好“专业之魂”。
新闻教育的初心与使命是什么？是培养能够胜任瞬息万变新媒体技术传播的高手，还是不忘初心、坚守理想的专业新闻人？抑或二者兼而有之？在信息传播技术深刻改变传统新闻业、新闻教育处于转型“十字路口”的今天，专业素养教育与技术技能教育孰轻孰重，令当下的新闻传播教育陷入迷思。
与此同时，曾经令无数新闻人热血沸腾的新闻理想，成为一些纸质媒体“休刊宣言”建构的“主观想象的美好愿景”［1］、无处安放的“集体焦虑”［2］。大学校园里，作为“新闻教育基石”的理想教育，被名目繁杂的技术应用类课程所淹没，“悬置”于历史教科书里那些为追求理想而舍生忘死的轶事之中。
本文认为，传媒行业处于深刻转型的当下，新闻学的“专业之魂”仍是新闻理想，新闻教育不能满足于职业技能的培训而忽略“专业之魂”的铸造，这是新闻教育区别于其他职业教育、确保专业权威性和公信力的根基。正是秉持这样的教育理念，郑州大学于2015年春季开设“穆青新闻实验班”，将“勿忘人民”写入新闻人才培养方案。本文通过对在校三届实验班学生92人的深度访谈，分析大学生选择学习新闻学、接受“勿忘人民”理想教育的动力来源、角色期待，以及实现理想过程中采取的自我激励策略，进而反思当下新闻教育应如何回归“以新闻理想为基石”的本质与初心。深度访谈文本来自大学生报考“穆青新闻实验班”时完成的书面访谈，约4.0万字。研究者以扎根理论的方法，运用质性
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