高校学生网络直播交往异化与消解路径研究
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发布时间：2022-06-10
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【摘要】随着互联网技术和新媒体平台的快速更迭，网络直播已成为00后大学生日常交往的重要渠道之一。同时，高校学生的网络直播交往也产生了交往异化现象，给高校学生的成才、成长带来了新的影响和挑战。借助马克思交往异化思想的指导，挖掘异化背后的社会因素、个体因素和资本因素成因，从交往过程、交往主体、交往内容三个方向探索消解路径，有助于规范、引导高校学生的网络直播交往行为，实现高校学生在网络直播平台自主、平等、健康的交往目标。
近年来，随着互联网技术的迅猛发展，加之新冠肺炎疫情对人类交往物理空间的阻隔，高校学生从现实到虚拟的交往需求与日俱增。网络直播是通过电脑端或者手机在互联网平台上实时发布、实时互动的新兴网络社交方式，以其低成本、强画面感和强互动性向用户展示了真实生动的现场场景，成为社会交往、内容传播的一种方式[1]，高校学生依托网络直播开展的交往即为网络直播交往。然而，这种交往实践逐渐产生了异化现象。马克思主义最重要的理论品质便是与时俱进，它提供的整个世界观不是教义或教条，而是进一步研究的出发点和提供这种研究使用的方法，它仍然适用于不同时代、不同问题。借助于马克思交往异化思想，可以为高校学生网络直播实践提供理论引导，为改善网络交往异化、推进网络直播平台在高校思想教育中的有效利用提供借鉴和参考。
一、交往异化思想的基本意蕴
在马克思的论著中，“交往”一词在不同时代、不同语境都具有不同的含义。马克思认为，交往包括了一切的社会关系和社会形式，不受血缘、物质和地域的影响，向着个体的自由全面发展，将是交往的最终目标。随着科学技术的发展、现代化社会的变迁，时间与空间已然无法束缚人类的交往，在多元因素的影响下，交往异化也随之产生。“异化”是一种分离，本应作为人的活动的结果或物质成果的产物，反而脱离了活动本身获得了独立，成为束缚作为主体
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