移动互联网时代播音主持教育的转型升级研究
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发布时间：2018-12-08
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【摘要】移动互联网时代的传播语境越来越呈现出“人际化”“社交化”“用户思维”等新的传播特点，对信息传播主体——播音员、主持人提出了更高要求。新的媒介生态环境下，播音主持专业教育的专业内涵和传统教育模式必须直面挑战，从核心能力的确立、新能力的拓展、语言功力的提升、“主体”意识的培育四个方面，培养具有多重语言功力、有情怀、有品格、有责任感的媒体人，这也是高等学校播音主持教育必须面对的专业转向。
当今时代是以移动互联网为开端的大互联时代，是基于物联网、大数据和云计算的智能生活时代，实现了“每个个体、时刻联网、各取所需、实时互动”的状态，也是一个“以人为本”的互联网思维指引下的新商业文明时代。［1］面对以大互联为基础的新的媒介生态环境，作为信息传输重要一环的播音员、主持人要有更强的听解能力、鲜明的主持风格、回归本源的“个人化”表达、人际化的互动传播、多向性的语言策略，才能适应这个时代复杂的角色分工和激烈的文化冲突。针对这一需求的变化，播音主持教育在人才培养目标上要更加突出互联网思维下的创新能力的培养，注重社交化、人际化，从“人”的内在需求设计传播语言，用创新思维激发学生的创意，构建以提升语言功力为核心的“语言传播”专业面向，积极应对传统媒体向新媒体的转型升级。
一、移动互联网时代播音主持教育面临的挑战
（一）被替换的格局：私媒体和IP消费的崛起
以广播电视为代表的传统媒体从本质上说还是“线性传播”下的“传受”分离的传播方式和传播格局，声画符号传输所营造的是一家人一同观看电视节目的“客厅媒体”和大众消费文化。而移动互联网时代的到来，打破了其乐融融的“客厅”和谐，人手一部手机或者一部iPad各自刷屏成为日常，这些移动终端所营造的是“视听符号”传输下的“私媒体”以及由此带来的IP消费文化。
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