新媒体语境下大学生媒介素养教育研究
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发布时间：2018-12-08
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【摘要】新媒体时代，以网络媒体和移动媒体为代表的数字化新媒体，深刻影响着大学生的学习生活和人生观、价值观、世界观，同时也对大学生媒介素养教育提出了更多方面的要求。作为一项系统工程，新媒体语境下大学生媒介素养教育的有效开展需要政府、媒体、高校和学生共同努力，更新媒介素养教育观念，科学设计媒介素养教育内容，共同推动新媒体语境下的大学生媒介素养教育。
一、新媒体语境下大学生媒介素养存在的问题
（一）缺乏理性的媒介信息辨识能力
媒介批判能力是媒介素养的基本能力之一，包括受众对媒介信息的思辨、甄别能力及对媒介信息环境的认知能力。如果受众缺乏媒介批判能力，容易陷入媒介所营造的“拟态环境”而不自知，比如“信息蚕房”效应。大学生世界观、人生观、价值观尚不成熟，对媒介信息还缺乏理性辨识能力，很可能将拟态环境当成客观现实内化成自己的行为。此次调查中58.6%的大学生对新媒体新闻信息持接受态度，其中10.1%的大学生会不假思索地全盘接受。而千龙网新媒介素养学院联合全景调研助手针对北京地区大学生所做的调查也显示，42.7%的大学生在面对海量媒介信息时，缺乏信息甄别的能力。此外，调查显示出大学生对消费和私人领域等媒介信息更感兴趣，而缺乏社会关注意识，政治、哲学、艺术等方面的信息几乎不受关注，少数负能量信息反而有一定的生存和传播空间，这些都反映出大学生缺乏对媒介信息的甄别和批评能力。
（二）对新媒体依赖严重
2018年第41次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2017年12月，在我国7.53亿手机网民中，20-29岁年龄段的网民占比最高，达30.0%，网民中学生群体规模最大，占比25.4%；2017年，中国网民的人均周上网时长为27.0小时，相比2016年提高了0
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